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“以讀促寫”的高中英語寫作教學

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“以讀促寫”的高中英語寫作教學

作者:藺雲燕

來源:《課程教育研究》2017年第34期

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“讀”“寫”一直以來都是被一線教師分開教授。然而“讀”的目的是提高閲讀理解能力和獲取信息;“寫”的目的是為了表達思想或把對所獲信息進行整理後形成的觀點表達出來。前者為輸入信息,後者為輸出信息,關係非常密切。同時,讀和寫本身也是英語教學中的重難點,尤其是寫作,大部分學生都對其存在或多或少的畏懼感。所以,為了改變這一現狀,為了幫助學生提高讀寫能力,為了學生的英語綜合能力獲得提高,下面就來談談如何以讀促寫和如何找到讀寫的結合點,如何將讀寫有效結合以幫助學生提高英語寫作質量和能力。

1.以讀促寫——主題

“主題”是指文本所表達的中心思想或者是所創設的情境,對於教材中的文本來説就是這一章節或者是文本的標題或者是中心思想。也就是説,在教學時,教師要鍛鍊學生對相關的文本進行主題提煉,以此來鍛鍊學生的英語語篇的主題歸納能力,激發學生的英語學習熱情,進而,使學生在教師開展的以讀促寫活動的過程中,學會在尋找主題、抓住中心的過程中找到自己寫的方向,進而也為學生寫作質量的提高奠定堅實的基礎。

例如:在教學《The Olympic Games》這一章節時,為了有效的開展以讀促寫活動,也為了提高學生的寫作質量,更為了鍛鍊學生的知識應用能力,在學生對這節課的基本知識學完之後,教師可以組織學生以“The Olympic Games”“Winter Olympics”等為主題自選角度、自主寫作。這樣一來學生能夠靈活應用這一章節中所學的相關知識,比如:“The Olympic Games are held every four years.”“host”“athlete”“replace”“take part in”等詞語和單詞就可以應用到自己的寫作當中,這樣不僅避免學生因為不熟悉寫作主題,沒有寫作素材而產生的畏懼心,而且也能加深學生對所學所獲取的信息的印象,提高學生的寫作質量,進而,使學生在知識的靈活應用中逐漸提高自身的寫作水平。